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【光彩2018】利兹学院:以本为本、以生为本,构建TAFSS五位一体学生学业支撑体系

来源:利兹学院    日期:2018/12/13 16:27:27    点击数:2070

习大大总书记在全国教育大会上强调,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出,要坚持“以本为本”,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。澳门皇冠844网站-利兹学院(“利兹学院”)自成立以来,以习大大新时代中国特色社会主义思想为引导,扎根中国大地办大学,引进、消化、吸取英国利兹大学优质教育资源,结合皇冠新二手机登录地址办学优势,强强联合,开展土木工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术四个专业的本科教育。

利兹学院学生一进校即双注册为皇冠新二手机登录地址和利兹大学学生,享受两校教育资源,完成学业后获得双学位。双重身份、双重荣誉的同时意味着更高标准与要求、更多付出与投入。针对学生学业繁重,晋级压力较大,对学生的自主学习、动手实践、团队协作及外语能力等各方面要求高的特点,学院全面整合两校资源,加大投入,构建了“TAFSS五位一体”的学生学业支撑体系,全面开展全员全过程全方位育人,全力为学生的成长成才服务。

一、“TAFSS五位一体” 学生学业支撑体系

TAFSS代表Personal Tutor(个人导师)、Teaching Assistant(博士生助教) 、 Fudaoyuan(辅导员)、Administrative Staff(行政人员)、 Peer Student(朋辈导生),意为五位一体的学生学业支撑体系。

Personal Tutor(个人导师):英国高校导师制起源于14世纪牛津大学的本科生导师制,经过几百年的发展现已成为英国高等教育的特色项目。学院以利兹大学个人导师制为基础,结合我院学生特点,实施基础课学习阶段和专业课学习阶段相结合的个人导师制。学院导师团队阵容强大,包括了皇冠新二手机登录地址首席教授、长江学者、国家教学名师、博士生导师在内的71名教师。在新生入学之日起,每8-10名学生安排一名个人导师。个人导师与学生每周或隔周集体见面,每年进行不少于三次一对一引导。导师的主要工作是面对面给学生提供课业引导,关注学生需求并提供相应的反馈,为学生深造和就业提供专业性意见建议。学院优先安排党员教师作为个人导师,将思政教育融入课业引导中。

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个人导师、直属党支部书记江久文与学生一对一谈心

Teaching Assistant(博士生助教):根据教学需要,为每门课程配备1-2名博士生助教,辅助教师做好实验引导、作业批改和课后辅导,引导学生参与相关学术科技竞赛。博士生助教兼有老师与学生的双重身份,在教师授课和学生学习的互动中起到桥梁作用。学院现聘有博士生助教70名,本年度博士助教经费投入达38万元。

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外方院长Dariusz Wanatowski为博士助教培训

Fudaoyuan(辅导员):辅导员以班级、团支部、园区为依托,开展思想政治教育、党团建设、学风建设、心理健康教育、跨学问交流、海外实践、职业规划、留学引导、日常管理等工作。辅导员通过经常性的与学生谈话和线上线下两个阵地与学生建立心理认同,从而进行有针对性的引导和教育。通过组织院长午餐会、师生联席会、学生权益委员会、家长群等多平台,了解学生对学院工作的反馈,共同找寻适合学生个体的个性化教育。辅导员代表着学生思想引领、行为示范、服务支撑工作中不可或缺的一个群体,给利兹大学留下了深刻的印象。 Fudaoyuan已然成为了中国教育特色的重要话语。

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院长午餐会(左上),师生联席会(右上),

靳忠民院长做客学生寝室(左下),学生权益会反馈(右下)

Administrative Staff(行政人员):行政人员通过担任个人导师、入党先容人、社团引导老师等多种途径帮助学生学习和成长。比如:利兹学院全体院领导均担任学生个人导师;教职工党员均为学生党员发展的培养人或先容人;学院教学教师事务中心与学生支撑中心合署办公,设立学生一站式服务中心(Student Support Reception),为学生提供作业收缴、图书借阅、资料打印、党组织关系转接、学生出国(境)手续办理、信息咨询、生活服务(如雨伞借还、应急物品领取)的平台,为学生的学习、生活和发展提供了全方位的服务。综合事务中心提供高质量的外籍教师服务。

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学生自助服务、绿色办公环境、党员示范岗 

Peer Student(朋辈导生):朋辈导生从高年级优秀学生中产生,共16名。他们品学兼优,不只独善其身,还“兼济天下”。朋辈导生与辅导员一同深入学生宿舍,了解学生思想动态,引导班团建设及活动开展,引导学生参加学术科技与学问体育竞赛活动。在教室专设导生“坐诊”席,定时定点为低年级学生“把脉”:如在“利兹黑科技部”提供“课程补给包”,针对课程难点、重点奉献“拆解攻略”。

二、“TAFSS五位一体”学生学业支撑体系实施效果

(一)凝聚师生力量,形成利兹学院友爱、团结、和谐的氛围。在TAFSS体系下,学院师生关系融洽、互相信任、彼此希望。导师在工作中全心投入,博士助教在教辅中学以致用,辅导员真心关爱学生,行政员工全力支撑学生,朋辈导生因无私给予而充满自豪,学生因无限关怀而充分自信。

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滑翔机制作大赛

(二)加强学风建设,提升学业成绩。与其他学院不同,利兹学院的课程更加强调学生自学。以一门10学分课程为例,学习时间为100个学时,其中学生自学时间在70学时以上。与此同时,利兹学院有着严格的晋级制度,每门课仅有一次补考机会,若晋级课程不通过或者每学年学分达不到100分将无法晋级到下一年级。学院充分发挥TAFSS学业支撑体系的作用,让每一位学生感受到全方位的支撑与帮扶,帮助学生提高学习效率,从而提升学业成绩。

(三)培养高尚情操,促进学生全面发展。TAFSS对学生学术诚信的严格要求和对道德品质的全过程培养,注重“大思政”教育,润物无声,学生的综合素质特别是学术素养的养成得到进一步提高。

通过TAFSS学生学业支撑体系的构建与实践,利兹学院全员、全过程、全方位育人成效初步显现。自TAFSS学业支撑体系实施以来,一年级晋级率从2016级95%上升到2017级98%,二年级晋级率达到99.5%,明显高于利兹大学本部晋级比例。我院学生学业支撑体系得到国内同行高度评价,应邀在全国中外合作办学年会、中外合作办学学生工作研讨会、中外合作办学机构院长联席会等大会上发言。利兹学院将不忘初心、不断进取,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、培养国际一流工程人才而不懈奋斗。

信息员:陈丝丝     编辑:夏夏     责任编辑:陈丝丝

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